INFORME DE TALLER DE RIESGOS

(AMENAZAS Y VULNERABILIDAD)

Lugar	CENTRO EDUCATIVO TERMINAL MINERVA
Fecha:	19 de abril de 2016
Hora:	15:00 a 17:00 hrs.
Integrantes del grupo:	16  Niños, niñas y adolescentes trabajadores de la II Etapa del Centro Terminal Minerva

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA:

La actividad se desarrolló según lo planificado, con la variación de que no se encontraban los 20 niños y niñas, sino solamente 16.

La agenda se inicio con la bienvenida y una dinámica de integración e iniciación al tema por parte de los y las participantes, esta era “Jaulas, pájaros y terremotos” además de la animación, al concluirlo se habló precisamente de los terremotos, identificando ellos los que se habían realizado días antes a nivel del continente, de igual forma las constantes erupciones del Volcán Santiagito.

Esta introducción y en base a las opiniones activa de los mismos, se hizo la presentación de los audiovisuales, el cual sirvió de base para guiar toda la discusión, los temas abordados se relacionaron a:

• Amenazas, surgimiento, tipos
• Cuencas, importancia, razones para conservarlas y protegerlas.
• Derechos ambientales

Los temas fueron la base para una rica y variada discusión, donde los niños y niñas  efectuaron análisis, comparaciones, ejemplos y sobre todo opiniones que se enfocaban a la resolución de los problemas que se enfrentan.

Fue importante ver la vinculación que hacían los niños y niñas con los temas anteriores, lo que evidencia que han sido interesantes las temáticas abordadas.

En la parte final de la actividad se dieron orientaciones sobre los mapas de riesgos, amenazas y vulnerabilidad, a lo cual se participó de manera grupal, haciendo los aportes correspondientes, teniéndose en cuenta las condiciones propias de sus centros de trabajo y producción.

El trabajo final representa un trabajo en equipo y con participación activa.

Adjunto Anexos

a) Listado de participantes

b) FOTOGRAFIAS DE LOS PARTICIPANTES 

c)  MAPA 

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

La educación es el medio para la formación,  capacitación y transformación social de cualquier individuo. Es un proceso en espiral que no acaba y que puede darse a través de la educación formal, informal. El interés del facilitador o docente debe estar basado en el compromiso, la motivación y diversas estrategias para el logro de sus objetivos.

Es un interés para la educación actual buscar nuevos mecanismos y estrategias, acordes con el impulso de la creatividad, la complejidad pero basada en una práctica cotidiana y desarrollo personal.

La NorthWest Regional Educational Laboraty, ha impulsado dentro de este proceso multidisciplinario una estrategia educativa integral, tomando en cuenta los proyectos como parte del aprendizaje, esto tomando en cuenta la diversidad en los aprendizajes, los aspectos étnicos, culturales, cognoscitivos y el contexto.  (Aprendizaje por proyectos )

Estructura de enseñanza basada en productos:

PLANTEAMIENTO:

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS:  

  

Bibliografía

Aprendizaje por proyectos . (s.f.). MDF , 12.

Coria, M. (s.f.). "El aprendizaje por Proyectos: Una metodologia diferente" . E formadores , 8.

CUENCAS Y MICROCUENCAS

 El tema de cuencas es sumamente importante, para comprender su injerencia en la vida y la sobrevivencia de muchos sistemas y ecosistemas. Su comprensión deriva de conocer definiciones básicas y elementales sobre lo que es y su fin.

El perfil del programa: Manejo de cuencas Hidrográficas multinacionales en Centro América la define como: un territorio delimitado por deslizamientos superficiales que convergen en un mismo cause, permitiendo una función ambiental, económica y social de los cuerpos de agua y su impacto en la vida de hombres y mujeres. (Perfíl del Programa: Manejo de Cuencias Hidrográficas Multinacionales en Centro América)

Existen dos tipos de procesos en torno a las cuencas:

a)    Ciclo hidrológico que implica: precipitación, evaporación, escurrimiento superficial, profundización al subsuelo, recarga acuíferos. 

b)    Ciclo hidro-social ligado a las actividades humanas para el aprovechamiento del recurso hídrico, con los siguientes componentes: fuentes de captación de aguas, extracción – superficial y subterránea, almacenaje, tratamiento, distribución, consumo, recepción de agua contaminada, tratamiento de aguas servidas.

Las cuencas se dividen en:

·         Sub-cuencas: conjunto de microcuencas que drenan a un solo cauce como caudal fluctuante pero permanente.

·         Microcuencas: comprende toda un área en la que su drenaje va a dar al caudal principal de una sub-cuenca.

·         Quebradas: es toda el área que desarrolla su drenaje directamente a la corriente principal de una microcuenca.

·         Cuenca Alta: corresponde generalmente  a las áreas montañosas o cabeceras de los cerros.

·         Cuenca media: donde se juntan las aguas recogidas en las partes y en donde el rio principal mantiene un cauce definido.

·         Cuenca baja: donde el río desemboca a ríos mayores o a las zonas bajas como los estuarios y humedales.

Las cuencas también pueden dividirse por: Tamaño geográfico, ecosistema, objetivo, relieve y  la dirección de la evacuación de las aguas, entre otras.

La cuenca se visualiza como una unidad territorial independiente o interconectada con otras, por lo que puede considerarse como:

·         Un área de fuente de recursos hidráulicos basada en los recursos naturales y la preservación del ecosistema.

·         Un espacio ocupado por un grupo humano, quienes tienen una demanda de dichos recursos.

·         Un sistema organizado de relaciones complejas internas y externas, cuyo fin es el bienestar social.

Los componentes de este sistema natural pueden ser:

a)    Social: que está integrado por los individuos, las comunidades, los grupos y actores sociales.

b)    Ambiental: donde interfieren los recursos naturales, el ambiente y los servicios que oferta.

c)    Económico: componente que incluye tanto los recursos como la producción, las relaciones que se dan en base a la misma y la distribución.

d)    Cultural: esto se encuentra relacionado con el grupo humano que cohabita en la cuenca y con ello sus características propias, las tradiciones, legados, costumbres y más que hacen característico a este grupo.

Bibliografía

Anleu, R. (2006). Inventario de Cuencas de Guatemala. Guatemala.

de Rendón, B., & Rodas, O. y. (2002). Informe Nacional sobre la situación de manejo de cuencas en Guatemala. Guatemala .

Mundial, V. (s.f.). ¿Por qué trabajar con enfoque de Cuencas y Micro-cuencas? .

Ordoñez Gálvez, J. (2011). ¿Qué es una cuenca hidrológica? Lima, Perú: Sociedad Geográfica de Lima .

Perfíl del Programa: Manejo de Cuencias Hidrográficas Multinacionales en Centro América. (s.f.).

Suares, G. (2011). Cuencas Hidrográficas de Guatemala . Guatemala: Gobierno de Guatemala .

TIPOS DE VULNERABILIDAD Y CAMBIO CLIMÁTICO

Los factores que configuran la vulnerabilidad ante el cambio climático se asocian a una amenaza derivada de los cambios o variaciones en el clima. Estos factores están determinados por el nivel de exposición ante una amenaza dada y la sensibilidad inherente de los sistemas naturales y humanos, contrarrestada por la habilidad de respuesta o capacidad adaptativa de dichos sistemas, que incluye recursos financieros, tecnológicos y capacidad de organización y planificación.  (Gutiérrez, 2010).

La vulnerabilidad se refiere al hecho de que podemos ser sujetos de los efectos negativos del cambio climático, ya sea como individuos, como miembros de una comunidad, como ciudadanos de un país o como parte de la humanidad en general. (http://cambioclimatico.inecc.gob.mx)

La vulnerabilidad surge por la forma en que la sociedad esta organizada o relacionada con factores físicos, ambientales, económicos, sociales y culturales

FACTORES DE LA VULNERABILIDAD:

Son entendidos como los que permiten a las localidades identificar ya sea la mayor o menor probabilidad de quedar expuestas a un desastre.  Este conjunto de elementos observables pueden ser diversos sin embargo todos ellos tienen una estrecha relación o vinculo, es decir que no se presentan de manera aislada.  Los factores de vulnerabilidad que más se destacan son:

ü  Factores físicos:

Son los que están relacionados a condiciones y ubicación de los asentamientos humanos, la producción y la infraestructura, especialmente cuando estos se encuentran en laderas,  faldas de volcanes, zona costera o fallas tectónicas, sufriendo inundaciones o huracanes o deslaves. 

ü  Factores ambientales o ecológicos:

Son aquellos que se relaciona con la manera de como una comunidad utiliza de forma no sostenible los elementos de su entorno, con lo cual debilita la capacidades los ecosistemas para absorber las amenazas naturales. Deforestación – lluvia o terremotos – suelo descubierto – deslave.

ü  Factores económicos:

Son los que se refieren a la ausencia o poca disponibilidad de recursos económicos de los miembros de una localidad, como la mala utilización de los recursos disponibles para una correcta gestión de riesgos. 

ü  Factores sociales:

Se refieren a un conjunto de relaciones, comportamientos, creencias, formas de organización y maneras de actuar de las localidades e instituciones que las colocó en una condición mayor o menor de vulnerabilidad, entre ellas están los aspectos políticos, educativos, ideológicos y culturales, organizativos e institucionales.

Según la Convención Marco de las Naciones Unidas en su artículo 1, define como "Cambio climático" un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos de tiempo comparables. Lo anterior indica que cada vez se tendrá climas más extremos y fenómenos climáticos más intensos como los que actualmente vivimos en Guatemala.  Los veranos son más cálidos y los patrones de lluvia se modifican, dando lugar a lluvias más intensas en algunas partes y el aumento de sequias en otras. 

Estos fenómenos determinan que el cambio climático es producto principalmente de la actividad humana, el uso de combustibles fósiles y la quema y pérdida de bosques entre otros. También las capas de hielo como los polos y montañas se están derritiendo, lo que aumenta el nivel del mar, inundando permanentemente algunas zonas.

Como individuos y sociedades deben realizarse cambios en las labores diarias y domésticas, así como el transporte, el ocio y muchas cosas más, disminuyendo así el efecto invernadero.  Otras de las acciones importantes es cuidar el agua, los bosques, mejorar los hábitos de energía en el hogar y el trabajo, haciendo uso de energías renovables, ahorro de energía  y transporte. 

Todos los problemas mencionados anteriormente, se asocian con la creación de diversos problemas que genera a la sociedad en general y en que determinado momento pone en riesgo la vida no solo de los seres humanos, sino de los seres vivos y los medios de vida para el desarrollo y la existencia.

Bibliografía

Europea, U. (2006). El Cambio Climático . Belgica : Comunidades Europeas .

Gutiérrez, M. E. (2010). Vulnerabilidad y adaptación al cambio climático Diagnóstico inicial, avances, vacíos y potenciales líneas de acción en Mesoamérica . Whasington : Banco Interamericano de Desarrollo .

http://cambioclimatico.inecc.gob.mx. (s.f.). Obtenido de http://cambioclimatico.inecc.gob.mx: http://cambioclimatico.inecc.gob.mx/comprendercc/porqydondesomosvul/queeslavulnerabilidad.html